计算机学院物理研组于2022年4月18日下午16：10~16：50在高州校区师训楼教信中心办公室召开了本学期第一次教研活动会，参会人员学习了由华北理工大学教师教学中心出品的两例优秀课程思政范例，并进行了相关方面的探讨。
讨论过程
《优秀课程思政范例-电磁学》和《优秀课程思政范例-大学物理》是由华北理工大学的两位教授分别主讲， 《优秀课程思政范例-大学物理》的格式如下。
一、教学目标
（一）本讲的课程思政教学目标
（二）如何体现课程思政教学目标
二、课程思政案例内容
（一）案例的引出
1、电磁感应现象；
2、法拉第电磁感应定律；
3、课堂讨论；
4、法拉第法拉第电磁感应定律的发现背景。
三、分析讲解
四、教学设计
（一）知识点
（二）育人目标
（三）教学内容
1、课堂内容（演示实验）；
2、介绍电磁感应现象；
3、介绍法拉第电磁感应定律；
4、课堂讨论；
5、介绍法拉第法拉第电磁感应定律的发现背景：
（1）介绍法拉第家庭背景及早期学习历史；
（2）介绍法拉第科学研究经历及主要成就（共9点）。
《优秀课程思政范例-电磁学》的格式与《优秀课程思政范例-大学物理》的格式相差无几。
通过对范例的学习，对大学在课程中如何进行思政有个初步了解，也有了参考方向。
思政课，即思想政治课，是共产主义国家在军队以及国家教育系统中所进行的马克思、列宁主义理论教育、党的路线方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传統教育，使学生了解并掌握社会主义理论的基本内容，树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党，拥护社会主义。
可见，思政课的目的是将学生培养成有用之材，对社会主义有用，为社会主义所用。
教师有教书育人之任务，育人即就包含了思政之意，可发说有教师，就伴随有思政，只是在不同的年代，含义不同。
学校有专门的思政教师，专门讲授思政专业课，而其他专业的教师则根据自己的课程，对学生进行思想教育，称为课程思政。这提法很好，使各专业教师在课堂上对学生进行思想教育的实践有了正式的名称。
我们认为，课程思政内容应该更广泛、更灵活、更接地气、贴近生活、贴近实际，才有更好的效果。
若仅局限于上到某个定律，涉及到某位外国科学家时，才进行所谓的思政，介绍该科学家如何的用功，如何不图名利等，这样的思政效果只能是起到励志作用。再说十几世纪外国科学家太遥远，有距离感；
课堂上多宣传我们的英雄，抗战英雄、解放战争英雄，和平时期的英雄等。现在的学生关心明星很多，对英雄的了解很少，国可无明星，不可无英雄；
课堂上多宣传我们的科学家，如钱学森、钱三强、于敏、王淦昌、赵忠尧、袁隆平……等；多介绍平凡岗位上的先进工作者；多介绍建国以来我们国家在各方面所取得的伟大成就。也介绍我国抗战历史，解放战争历史，和平时期的经济建设历史，外交风云等。
总之，思政的结果是让学生爱国，为国学习，为国奋斗，成为社会主义有用之材。而不仅仅是激励学生学习。